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2015学年度第一学期学校教学工作计划

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发布日期: 2015-09-01 浏览次数:

2015学年度第一学期学校教学工作计划

上海市少云中学

指导思想

学校工作要以上海市教育综合改革精神为指导,主动对接杨浦区建设有全球影响力的科创中心重要承载体区工作,落实杨浦区整体教育综合改革方案,坚持依法办学、以德立校;坚持以教学为中心,以课程建设为核心,以“合作学习、高效课堂”的教学策略为统领,以促进学生全面发展和教师专业成长为目标,不断深化教育改革,在教学管理、课堂教学、课程建设、师资建设等方面进行研究与实践,探索实施素质教育的有效途径,以质量求立足,以特色求发展,全面提升教学质量。

重点工作

一、实践课程建设,完善校本特色项目

(一)完善基础型课程,提升教学有效性

根据市教育综合改革和市高考改革方案的精神要求,探索自主选择、分层学习的课程体系,积极探索学分制管理和分层走班教学实施路径,关注学生生涯辅导的课程建设和教师培训工作。根据高考新政要求,积极改革基础型课程设置:

1、 高一做好初高中教学衔接,为新高一的质量奠定基础;做好高考新政的宣传工作,让学生全面清楚了解新高考政策,指导学生规划好高中三年的学习。设置生物课程,完成生物、地理、信息技术等学科的合格性考试。

2高二开设地理等级考课程,同时做好学生其他选科的指导工作;做好物理、化学、历史、生物、政治五门学科的合格考,同时做好选科等级考的准备。

3、 高三作为高考旧政的最后一届,在总结经验的指导下做好语数外、政治学业考工作,以及艺术生考试工作,积极动员学生参加自主招生和春考,力争获得佳绩。

(二)抓实研拓型课程,满足学生发展需要

1高一、高二年级语、数、外三门学科开设学科内拓展课程,以“激发学生学科兴趣,提高学生素质能力”为目标,各备课组制定具体教学计划、内容、评价指标等,在本学期内进行实施。

2 继续构建实施区高中创新驱动特色发展试验项目——光影工作室,培养学生科技素养、人文精神、创新素养,并在总结反思的基础上,与学生职业生涯规划教育有机结合,使课程真正切实地为学生未来成长及终身发展服务,使“光影工作室”特色课程成为学校特色课程的品牌之一。开设水生生物(实验)课程,撰写并及时修改水生课程的实施方案,开发并在实施的基础上调整水生课程教材。在高一年级实施哈佛辩论课程,开拓学生国际视野,加强思维训练,提升英语素养。同时开设体育专项(篮球、足球、花样跳绳等)、心理(职业生涯)等拓展课程,期末进行课程教学的过程、成果、学生收获等方面的展示汇报,提高学生综合素养;

(三)探索研究型课程,形成长效机制

借助同济大学、海洋大学等教学资源的力量,注重研究型课程的过程化,使学生真正体验到课堂研究的魅力。聘请同济大学教授为高一、二年级学生讲授课题研究的通识教育,指导学生确定研究的课题,以双向选择的形式确定学生课题研究的指导教师,经过一学年的研究过程,最终形成研究报告。

二、坚持合作学习,促进教师专业发展

(一)增强教师职业素养

以“立德树人”为指导思想,以“两代师德楷模”为榜样,不断提升教师的师德素养和文化素养,增强其教书育人的使命感和责任感。注重教研组的学科专业研究,浓厚教研组学术氛围;

(二)畅通校际合作渠道

在课程建设、有效课堂和教研组队伍建设等方面,进一步依托区教研共同体、学科高地、交大附中教育联盟、教研联盟、名师工作室,借助教研员与兄弟学校力量对不同学科备课组活动、课堂教学、有效复习、有效作业等进行指导,与兄弟学校联考等,拓宽教师视野,促进教师专业水平的提升。

(三)加强教研组研讨

根据高考综合素质改革要求,立足校情,有效实施新课程计划,以探索适合本校实际的“高效课堂”教学模式等为核心,推动教学五环节有效落实,促进课堂转型,提升教学有效性。在教研活动中要突显“改变教学行为,构建高效课堂”主题教研,在通过理论学习、课题研究、课标研读、课例分析等手段,对教学双方的目标、内容、方法、实效进行研究等活动中,实现个体能力和群体实力的双提升。

三、落实教学监控,确保教学质量提升

(一)强化教学过程管理

深化课堂教学改革,要通过校内行政听课、教研组内集中听课等形式,对课堂教学改革的现状进行全面排摸,发现改革亮点,梳理存在问题,以此为依据,明确进一步推进课堂教学改革的重点和突破口。教学管理层细化和落实各项教学常规,做好各阶段学科调研和反聩。以高效课堂”探索课为抓手,深入教研组、备课组主题活动。

(二)强化分层分类指导

教师做到教学内容多关注、课堂多提问、作业多面批、错题多跟踪、课余多辅导。班主任做到思想多引导、生活多关心,心理多疏导,家校多沟通。年级组长负责协调,及时发现、解决问题,整合各方资源创设环境,营造有利学生发展的年级氛围,教导处全面做好数据分析加强动态学情分析,各方合力关注临界生,艺体生、重点对其进行学习方法指导、学习信心提振、学习能力补弱;关注学困生,进行单独辅导,同时建立对其跟踪档案,分析测试数据,进行思想引领、行规扶正、学业辅导、职业导航;关注学优生,在作业设计中体现分层,引导其深入钻研。加强外借生管理,进行期初成绩追踪、期中回校考试、考后召回就读;加强外旁生管理,端正其学习态度,夯实其学习基础。

(三)强化年级组质量意识

各年级树立三年一贯的质量观,实行年级教学质量实行“四包”责任制。总结15届高三工作经验,寻找新一届高三质量突破的切入点,有序稳妥地做好分层辅导、临界生认领、学业水平考试、区3+1测试等各项常规工作。高三教师要聚焦高三课堂效率的提升,潜心研读课程标准和考试说明,及时把握高考改革的新形势和新动向,积极应对高考新政,力争2016届高三再创佳绩。继续做好学业水平考试相关工作:合格考试科目和等级考试科目相关教师要认真学习、潜心研究新的学业水平考试相关政策,把握课标和考纲要求,要认真排摸分析学生基础情况,加强对个别学生的辅导。教研组要形成合力,共同为确保合格率和提升等级考试优良率而努力。

(四)强化各项工作规范性

夯实教学常规,在以“校本作业”为重点的教学常规改进的基础上,进一步抓好其他教学环节的有效实施,以此探索学校教学质量保障体系建设。要继续集中教研组集体力量和智慧,并借助外力,逐步形成本校的校本作业体系,对校本作业已初具雏形的学科,根据《少云中学校本作业编辑奖励方案》相关规定加以奖励。

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